Nodo 1 Actividad 2. Estudiantes, estrategias y espacios para a Universidad del siglo XXI

Expongo las siguientes conclusiones:

La universidad inmersa en la transición de las nuevas formas de la sociedad del conocimiento, tiene la potencialidad de establecer un conocimiento que sea de utilidad pública, entendida como conocimiento socialmente distribuido, que permeé los distintos saberes extraterritoriales y Extra espaciales, pero a partir de  una investigación estratégica que subsuma la transversalidad de la currícula, es decir, dar paso al aprendizaje horizontal con ayuda de las nuevas tecnologías.

Los retos son innumerables para la Universidad de América Latina, por los rezagos de desarrollo científico, tecnológico y económico,  pero lo más rescatable es propiciar la transición del paradigma socio-constructivista al paradigma conectivista, porque es inevitable el surgimiento de la sociedad digital, los distintos saberes exigen su reconocimiento y apropiación a través de los distintos medios tecnológicos. Las universidades en las que me desempeño propician y han sentado bases para la llegada de los  nuevos procesos de enseñanza introduciendo mapas curriculares transversales con las nuevas tecnologías, desarrollando plataformas de comunicación entre los alumnos y el docente, incrementando la actividad didáctica pero con bases constructivistas.

Como docente, me adapto a los nuevos modelos de aprendizaje y conocimientos, es complejo pero procuró propiciar esta transición en mi práctica educativa.